Deltagere januar 2006
 

25.01.06
Status for deltagernes gennemførelse

Pr. 31.12.2005 er der 22 deltagere tilknyttet projekt HeleVejen. Siden statusrapport pr. 31.08.05 er yderligere to deltagere afsluttede. Den ene har fået ordinært arbejde, den anden er flyttet til anden by.

I den forløbne periode har 3 deltagere afsluttet virksomhedspraktik og deltager i den ordinære holdundervisning. Der planlægges i øjeblikket nye praktikperiode for nogle af disse deltagere samt en række af deltagerne, som endnu ikke har været i ”erhvervspraktik”. Der er ved periodens udløb 19 deltagere til holdundervisning.

Undervisningen på projektet antager efterhånden mere og mere individuel karakter. I takt med udredningen af de enkelte deltagere opstilles stadig mere specifikke mål for den enkelte, og det pædagogiske arbejde retter sig naturligvis efter de opstillede mål.
I arbejdet med opstilling af mål inddrages en række hensyn som f.eks. traumatiseringsgrad, fysisk arbejdsevne, koncentrationsevne, medicinske behov, indlæringsevne, social kompetence, udholdenhed osv. I den daglige undervisning skal der i øvrigt tages hensyn til de samme faktorer.
Det betyder, at undervisningens planlægning og gennemførelse, koordinering og samarbejde mellem lærerne samt afrapportering og samarbejde med sagsbehandlere er endog meget resursekrævende.

Undervisningen har nogle overordnede temaer, hvoraf ”selvværd” fortsat er aktuelt. Dernæst arbejdes der nu generelt med sprog, især sprogforståelse, sprogopbygning og udtale. Forholdsvis mange af deltagerne har så problematisk udtale af det danske sprog, at de stadig har vanskeligt ved at gøre sig forståelige.
Et tilfredsstillende antal af deltagerne har bestået modultests i dansk, og nogle nærmer sig eksamen.

I den skemalagte undervisning er der ud over danskundervisningen fortsat kurser og aktiviteter, hvis didaktiske baggrund i det væsentlige handler om at støtte den personlige udvikling med særligt henblik på selvværd og identitet. Det drejer sig bl.a. om følgende kurser:

Arbejdspladskultur. Ved siden af deltagernes besøg på autentiske arbejdspladser, hvor deltagerne bl.a. skal forsøge at gøre sig realistiske overvejelser om evt. egen placering på arbejdsmarkedet, undervises der i generelle arbejdsmarkedsproblematikker. Der har været arrangeret foredrag om fagforeningens historie, betydning og placering i arbejdsmarkedsstrukturen. Foredrag om relationerne på en arbejdsplads i forhold til kolleger, overordnede/underordnede, konsulenter, kursusholdere m.v. Foredrag om CV, betydningen af at betragte sig selv som kompetenceindehaver og vigtigheden af at kunne formidle herom.
Det er projektets iagttagelse, at flere deltagere i efterårets løb har evnet at positionere sig som potentielle arbejdstagere, hvilket fremgår af stor udvist interesse for at søge jobs, når holdet har været på virksomhedsbesøg.
Vi er overbeviste om, at denne udvikling næres af såvel de konkrete virksomhedsbesøg som den strukturerede efterbehandling, der inddrager deltagernes identitetsdannelse og kulturopfattelse.

Dansksprogundervisningen er faldet i to kategorier. Den ene, hvor det drejer sig om træning af færdigheder og forberedelse til modultests. Den anden, der med udgangspunkt i deltagernes aktiviteter udbygger og træner sprogforståelse og sproganvendelse.
Adskillige af deltagerne har traumatiserende baggrunde med oplevelser fra KZ-lejre, krigsbegivenheder, strabadserende flugtoplevelser osv., og det er efterhånden velkendt at netop sprogindlæring opleves som særlig vanskelig efter sådanne omstændigheder. Som følge heraf er sprogundervisningen i flere tilfælde præget af beskedne fremskridt.
Når projektet alligevel fastholder vigtigheden af sprogundervisningen overfor deltagerne skal det ses på baggrund af, at integrationsbestræbelser bliver uoverkommeligt vanskelige med dårlig sprogbehandling – samt at de succesoplevelser, deltagerne har i kraft af sprogkontakter, der lykkes, vejer meget positivt i ”genopbygningen” af selvværd.

Specialundervisningen ligger som et didaktisk underlag i næsten al aktivitet på projektet. PHV’s specialunderviser sørger for, at individualiseringen af deltagernes aktiviteter koordineres iht. den enkeltes formåen og behov og med særlig hensyntagen til de udarbejdede handleplaner.

Dansk kultur har været et fast tema på skemaet i den forløbne periode. Deltagerne arbejder med temaer, der skal belyse, hvad der er almindelig opfattelse og adfærd i en dansk sammenhæng. Med udgangspunkt i en antropologisk synsvinkel analyseres ”danskernes” handlemønster i forskellige situationer: Indkøb, kirkegang, børnepasning, skolegang, arbejdstider, uddannelsesmønstre osv.
Gennem samtaler og øvelser opfatter deltagerne dansk kultur og deres egen vilje og evne til at relatere sig til dette ”fremmede”.

Det indledende arbejde med individuelle handleplaner er nu afsluttet, og handleplanerne gøres herefter til genstand for jævnlige revisioner og opdateringer, således at de ikke blot henligger som et beskrivende dokument, men optræder som et aktivt redskab i forbindelse med den fortsatte udredning og undervisningsplanlægning.